Diálogo y mediación Procesos para fortalecer el diálogo y la transformación de conflictos Liderazgo territorial Yo soy líder ¿y tú?, formando líderes(as) con identidad Medio ambiente Elementos de protección, sustentabilidad e institucionalidad Patrimonio Elementos para el rescate de saberes y tradiciones territoriales Proyectos comunitarios Herramientas para formular proyectos con sentido

Acerca del proyecto

¿De qué se trata?

El proyecto Sembrando Saberes es el resultado de un proceso participativo, liderado por el Centro de Políticas Públicas UC, en colaboración con Sociedad Contractual Minera El Abra, filial de Freeport-McMoRan, que tiene por objetivo construir una plataforma virtual de formación continua, dirigida a líderes, lideresas y miembros de comunidades indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, para fortalecer conocimientos, habilidades y competencias en diversas temáticas de interés.

Esta plataforma pretende ser un espacio de aprendizaje que comprende, por un lado, esta página web que tiene por objetivo compartir experiencias y conocimientos abiertos, y por otro, un programa gratuito de formación, en modalidad de diplomado virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación UC. Cabe señalar que, en su modalidad flexible, cada curso se puede realizar de manera conjunta o por separado.

Durante su primer año de ejecución, el programa contempla una beca del 100% para el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” dirigida a 100 líderes y lideresas indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollague.

¿De qué se trata?

El proyecto Sembrando Saberes es el resultado de un proceso participativo, liderado por el Centro de Políticas Públicas UC, en colaboración con Sociedad Contractual Minera El Abra, filial de Freeport-McMoRan, que tiene por objetivo construir una plataforma virtual de formación continua, dirigida a líderes, lideresas y miembros de comunidades indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, para fortalecer conocimientos, habilidades y competencias en diversas temáticas de interés.

Esta plataforma pretende ser un espacio de aprendizaje que comprende, por un lado, esta página web que tiene por objetivo compartir experiencias y conocimientos abiertos, y por otro, un programa gratuito de formación, en modalidad de diplomado virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación UC. Cabe señalar que, en su modalidad flexible, cada curso se puede realizar de manera conjunta o por separado.

Durante su primer año de ejecución, el programa contempla una beca del 100% para el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” dirigida a 100 líderes y lideresas indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollague.

¿Cómo nace?

Hace varios años, el programa “Diálogos Comunitarios del Alto El Loa” identificó el interés de líderes y lideresas indígenas por contar con mayores espacios de capacitación y formación en distintas temáticas. Desde ahí, nace este proyecto como un espacio colaborativo, que pretende entregar y compartir herramientas y saberes -desde un enfoque intercultural y práctico- en temas de diálogo, medio ambiente, liderazgo, patrimonio y formulación de proyectos; uniendo saberes locales con los académicos.

Durante 2019 se inició su proceso de co-construcción participativo, en el que -junto con las comunidades- se diseñó un espacio de aprendizaje, definiendo contenidos, metodologías y experiencias. A partir de ello, en 2020 se inició el proceso de construcción de contenidos, a cargo de docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, expertos(as) nacionales y actores locales destacados en los temas centrales a tratar.

¿Cómo nace?

Hace varios años, el programa “Diálogos Comunitarios del Alto El Loa” identificó el interés de líderes y lideresas indígenas por contar con mayores espacios de capacitación y formación en distintas temáticas. Desde ahí, nace este proyecto como un espacio colaborativo, que pretende entregar y compartir herramientas y saberes -desde un enfoque intercultural y práctico- en temas de diálogo, medio ambiente, liderazgo, patrimonio y formulación de proyectos; uniendo saberes locales con los académicos.

Durante 2019 se inició su proceso de co-construcción participativo, en el que -junto con las comunidades- se diseñó un espacio de aprendizaje, definiendo contenidos, metodologías y experiencias. A partir de ello, en 2020 se inició el proceso de construcción de contenidos, a cargo de docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, expertos(as) nacionales y actores locales destacados en los temas centrales a tratar.

¿Cuál fue su metodología?

Para el diseño y construcción de este proyecto se utilizó una metodología participativa, que permitió un trabajo colaborativo y horizontal, entre una gran variedad de actores de manera permanente.

Esta metodología se basó en las siguientes etapas:

¿Cuál fue su metodología?

Para el diseño y construcción de este proyecto se utilizó una metodología participativa, que permitió un trabajo colaborativo y horizontal, entre una gran variedad de actores de manera permanente.

Esta metodología se basó en las siguientes etapas:

Etapa 1

Construcción participativa de contenidos y metodologías en el territorio.

Etapa 2

Construcción y validación de los contenidos y la plataforma virtual de formación

Etapa 3

Ejecución del programa de formación.


Etapa 1

Construcción participativa de contenidos y metodologías en el territorio.

Etapa 2

Construcción y validación de los contenidos y la plataforma virtual de formación

Etapa 3

Ejecución del programa de formación.


La etapa 1 se realizó a través de reuniones de coordinación, talleres participativos territoriales en Calama y Ollagüe, encuentros con comunidades, encuestas virtuales, articulación entre equipos, entre otros.

Posteriormente, la etapa 2 se centró en la construcción de contenidos a partir de la articulación entre equipos de la Universidad, docentes, actores locales y miembros de comunidades.

Cada proceso contó con un seguimiento y validación permanente de todos estos actores. La etapa 3 se espera realizar de manera pertinente al contexto territorial y local, buscando mantener un proceso de acompañamiento constante.

La etapa 1 se realizó a través de reuniones de coordinación, talleres participativos territoriales en Calama y Ollagüe, encuentros con comunidades, encuestas virtuales, articulación entre equipos, entre otros.

Posteriormente, la etapa 2 se centró en la construcción de contenidos a partir de la articulación entre equipos de la Universidad, docentes, actores locales y miembros de comunidades.

Cada proceso contó con un seguimiento y validación permanente de todos estos actores. La etapa 3 se espera realizar de manera pertinente al contexto territorial y local, buscando mantener un proceso de acompañamiento constante.

Revisa cómo fue este proceso a través del siguiente material

Revisa cómo fue este proceso a través del siguiente material

Talleres de diseño participativo en Calama y Ollagüe:

Talleres de validación participativa en Calama y Ollagüe:

Formularios de diseño:

Talleres de diseño participativo en Calama y Ollagüe:

Talleres de validación participativa en Calama y Ollagüe:

Formularios de diseño:

Videos

Proceso

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Lanzamiento oficial

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El 27 de mayo fue el lanzamiento oficial del proyecto, en donde contamos con 80 participantes de diversas comunidades y países mediante la plataforma Zoom y más de 400 reproducciones en Facebook Live.

Participantes

¿Quiénes son los 100 líderes y lideresas participantes?

El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” cuenta con 100 participantes entre los 24 y los 72 años de edad, siendo el 52 % entre 20 y 39 años, el 44% entre 40 y 59 años y el 4% entre 60 y 79 años.

RANGO ETARIO
(en porcentajes)

Ubique el cursor en el gráfico para más información.

Fuente: Elaboración propia.

En cuanto al género, contamos con la participación de 72% mujeres y 28% hombres.

GÉNERO
(en porcentajes)

Ubique el cursor en el gráfico para más información.

Fuente: Elaboración propia.

Para el 62% de ellos(as) es la primera experiencia en programas de formación virtual.

PRIMERA VEZ QUE PARTICIPA EN UN PROGRAMA VIRTUAL (en porcentajes)

Ubique el cursor en el gráfico para más información.

Fuente: Elaboración propia.

El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” cuenta con 100 participantes entre los 24 y los 72 años de edad, siendo el 52 % entre 20 y 39 años, el 44% entre 40 y 59 años y el 4% entre 60 y 79 años.

RANGO ETARIO
(en porcentajes)

Ubique el cursor en el gráfico para más información.

Fuente: Elaboración propia.

En cuanto al género, contamos con la participación de 72% mujeres y 28% hombres.

GÉNERO
(en porcentajes)

Ubique el cursor en el gráfico para más información.

Fuente: Elaboración propia.

Para el 62% de ellos(as) es la primera experiencia en programas de formación virtual.

PRIMERA VEZ QUE PARTICIPA EN UN PROGRAMA VIRTUAL (en porcentajes)

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Fuente: Elaboración propia.

Finalmente, los y las participantes declaran ser de 19 comunidades y asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe:

Finalmente, los y las participantes declaran ser de 19 comunidades y asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe:

Comunidades y/o asociaciones indigenas

Comunidades y/o asociaciones indigenas

Ubique el cursor en el gráfico para más información.

Fuente: Elaboración propia.

Nuestro equipo

Programa de formación

¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

Nuestro programa de formación es el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación (Moodle UC) de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación de diplomado UC.

Diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”

Nuestro programa de formación es el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación (Moodle UC) de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación de diplomado UC.

Diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”

Diálogo y mediación de conflictos
Medio ambiente y legislación ambiental e indígena
Liderazgo
Patrimonio
Proyectos comunitarios
Diálogo y mediación de conflictos
Medio ambiente y legislación ambiental e indígena
Liderazgo
Patrimonio
Proyectos comunitarios
  • 100 líderes, lideresas y miembros de las comunidades indígenas del Alto El Loa, Calama y Ollagüe.
  • 100 líderes, lideresas y miembros de las comunidades indígenas del Alto El Loa, Calama y Ollagüe.

¿Qué cursos componen el diplomado?

El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”, está compuesto por cinco cursos, que pueden ser desarrollados de manera conjunta o separada. A continuación, se presenta el detalle por curso:

El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”, está compuesto por cinco cursos, que pueden ser desarrollados de manera conjunta o separada. A continuación, se presenta el detalle por curso:

Cursos
Propósito
Contenidos
Equipo docente
Sumak Kawsay: Conflictos quedan atrás, sigamos juntos
Comprender y adquirir herramientas acerca de los procesos de diálogo y mediación de conflictos, identificando los distintos modelos de interacción del diálogo y del proceso de mediación, sus principios y técnicas.
Módulo 1: Conflictos

Módulo 2: Diálogo y Buen Vivir

Módulo 3: Mediación y elementos prácticos para abrir espacios de diálogo y mediación

Módulo 4: Comunicación efectiva
María Olga Vallejos. Magíster en trabajo Social y trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Bárbara Stubing. Trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Karen Cossio. Psicóloga organizacional UC. Consultora en Gestión Social.

Javier Zulueta. Ingeniero Comercial de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Máster en Responsabilidad Social Corporativa de la Universidad de Barcelona y Máster en Asuntos Públicos de la Universidad de California. Fue Jefe de la División de Participación y Diálogo Social del Ministerio de Energía y actualmente es Fundador y Presidente de Corporación Nuestra Casa.
Medio ambiente y legislación ambiental e indígena
Adquirir herramientas y fortalecer competencias para comprender los procesos de protección e institucionalidad ambiental e indígena, utilizando herramientas simples y prácticas.
Módulo 1: Institucionalidad ambiental

Módulo 2: Protección y gestión del agua en Chile.

Módulo 3: Participación Ciudadana y Consulta Indígena en el territorio.

Módulo 4: Elementos prácticos para la autonomía y sustentabilidad territorial
Daniela Rivera. Directora del Centro de Derecho y Gestión de Aguas.

Kay Bergamini. Geógrafo, Pontificia Universidad Católica. Doctor en gestión ambiental, paisaje y geografía. Universidad de Barcelona.

Iván Gardilcic. Jefe Unidad de Procesos de Diálogo, Participación y Consulta Indígena, División de Participación, Ministerio de Energía. Máster en Comunicación Estratégica Universidad Adolfo Ibáñez.

Valeria Fuentealba. Geógrafa, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Yo soy líder, ¿y tú?: Creando líderes/as con identidad
Construir un concepto de liderazgo pertinente y apropiado, entender los valores que lo constituyan y adquirir herramientas que permitan desplegarlo.
Módulo 1: Introducción

Módulo 2: ¿Qué es el Poder?

Módulo 3: Liderazgo

Módulo 4: Gestión estrategias y tácticas
Pablo Valenzuela. Máster en Derecho Ambiental de la Universidad de Nottingham, Reino Unido. Abogado de la Universidad Católica.
Protegiendo el patrimonio: Rescatando saberes y tradiciones indígenas.
Introducir en la noción de patrimonio buscando entregar herramientas y mecanismos al estudiante para la identificación, registro y valoración del patrimonio existente y que les permita contar con criterios generales para el desarrollo de proyectos patrimoniales.
Módulo 1: ¿Qué es Patrimonio?

Módulo 2: Patrimonio Vernáculo Construido

Módulo 3: Problemas de Valoración: ¿Qué factores influyen en el reconocimiento de las comunidades del patrimonio y de su herencia cultural?

Módulo 4: ¿Patrimonio de Quién? Patrimonialización, Repatriación y Reentierro.
Elvira Pérez. Arquitecta UC Master en Arquitectura, Historia y Proyecto, Especialidad Cultura del Proyecto en el Ámbito Arqueológico, Universitá degli Studi RomaTre, Roma Italia, 2009. Doctora en Arquitectura y Estudios Urbanos UC, 2016 y Jefa de Programa del Magíster en Patrimonio Cultural UC.

Joseph Gómez. Licenciado en Historia del Arte por la Facultad de Artes y Letras de la Universidad de La Habana. Doctor en Ciencias Filosóficas por la Facultad de Filosofía e Historia de la Universidad de la Habana, Cuba. Museólogo por el Instituto Politécnico de Museología, La Habana.

Diego González. Arquitecto UC y PhD in Architecture, University of Sheffield, United Kingdom. Escuela de Arquitectura UC.

Jacinta Arthur. Licenciatura en Artes UC Master of Arts in Cultural and Performance Studies, University of California y Doctor of Philosophy in Cultural and Performance Studies, University of California.
Jugando a Ganador: Desarrollo de proyectos comunitarios para el futuro
Adquirir competencias y habilidades para la formulación de proyectos pertinentes a la realidad local y comunitaria, identificando los recursos disponibles y favoreciendo su obtención.
Módulo 1: El contexto comunitario y territorial de los proyectos sociales.

Módulo 2: Creación de valor comunitario y territorial a partir de metodologías de diseño.

Módulo 3: Diagnóstico de problemas sociales y visualización del cambio.

Módulo 4: Diseño de proyectos sociales.
Jorge Farah. Doctor en Ciencias Sociales, Universidad de Granada. Diplomado en Estudios Avanzados en Sociología, Universidad de Granada. Asistente Social, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Patricia Ramírez. Diseñadora Industrial Universidad de Chile. Fundadora de IdeoMaker.
Cursos
Propósito
Contenidos
Equipo docente
Comprender y adquirir herramientas acerca de los procesos de diálogo y mediación de conflictos, identificando los distintos modelos de interacción del diálogo y del proceso de mediación, sus principios y técnicas.
Módulo 1: Conflictos

Módulo 2: Diálogo y Buen Vivir

Módulo 3: Mediación y elementos prácticos para abrir espacios de diálogo y mediación

Módulo 4: Comunicación efectiva
María Olga Vallejos. Magíster en trabajo Social y trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Bárbara Stubing. Trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Karen Cossio. Psicóloga organizacional UC. Consultora en Gestión Social.

Javier Zulueta. Ingeniero Comercial de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Máster en Responsabilidad Social Corporativa de la Universidad de Barcelona y Máster en Asuntos Públicos de la Universidad de California. Fue Jefe de la División de Participación y Diálogo Social del Ministerio de Energía y actualmente es Fundador y Presidente de Corporación Nuestra Casa.
Adquirir herramientas y fortalecer competencias para comprender los procesos de protección e institucionalidad ambiental e indígena, utilizando herramientas simples y prácticas.
Módulo 1: Institucionalidad ambiental

Módulo 2: Protección y gestión del agua en Chile.

Módulo 3: Participación Ciudadana y Consulta Indígena en el territorio.

Módulo 4: Elementos prácticos para la autonomía y sustentabilidad territorial
Daniela Rivera. Directora del Centro de Derecho y Gestión de Aguas.

Kay Bergamini. Geógrafo, Pontificia Universidad Católica. Doctor en gestión ambiental, paisaje y geografía. Universidad de Barcelona.

Iván Gardilcic. Jefe Unidad de Procesos de Diálogo, Participación y Consulta Indígena, División de Participación, Ministerio de Energía. Máster en Comunicación Estratégica Universidad Adolfo Ibáñez.

Valeria Fuentealba. Geógrafa, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Construir un concepto de liderazgo pertinente y apropiado, entender los valores que lo constituyan y adquirir herramientas que permitan desplegarlo.
Módulo 1: Introducción

Módulo 2: ¿Qué es el Poder?

Módulo 3: Liderazgo

Módulo 4: Gestión estrategias y tácticas
Pablo Valenzuela. Máster en Derecho Ambiental de la Universidad de Nottingham, Reino Unido. Abogado de la Universidad Católica.
Introducir en la noción de patrimonio buscando entregar herramientas y mecanismos al estudiante para la identificación, registro y valoración del patrimonio existente y que les permita contar con criterios generales para el desarrollo de proyectos patrimoniales.
Módulo 1: ¿Qué es Patrimonio?

Módulo 2: Patrimonio Vernáculo Construido

Módulo 3: Problemas de Valoración: ¿Qué factores influyen en el reconocimiento de las comunidades del patrimonio y de su herencia cultural?

Módulo 4: ¿Patrimonio de Quién? Patrimonialización, Repatriación y Reentierro.
Elvira Pérez. Arquitecta UC Master en Arquitectura, Historia y Proyecto, Especialidad Cultura del Proyecto en el Ámbito Arqueológico, Universitá degli Studi RomaTre, Roma Italia, 2009. Doctora en Arquitectura y Estudios Urbanos UC, 2016 y Jefa de Programa del Magíster en Patrimonio Cultural UC.

Joseph Gómez. Licenciado en Historia del Arte por la Facultad de Artes y Letras de la Universidad de La Habana. Doctor en Ciencias Filosóficas por la Facultad de Filosofía e Historia de la Universidad de la Habana, Cuba. Museólogo por el Instituto Politécnico de Museología, La Habana.

Diego González. Arquitecto UC y PhD in Architecture, University of Sheffield, United Kingdom. Escuela de Arquitectura UC.

Jacinta Arthur. Licenciatura en Artes UC Master of Arts in Cultural and Performance Studies, University of California y Doctor of Philosophy in Cultural and Performance Studies, University of California.
Adquirir competencias y habilidades para la formulación de proyectos pertinentes a la realidad local y comunitaria, identificando los recursos disponibles y favoreciendo su obtención.
Módulo 1: El contexto comunitario y territorial de los proyectos sociales.

Módulo 2: Creación de valor comunitario y territorial a partir de metodologías de diseño.

Módulo 3: Diagnóstico de problemas sociales y visualización del cambio.

Módulo 4: Diseño de proyectos sociales.
Jorge Farah. Doctor en Ciencias Sociales, Universidad de Granada. Diplomado en Estudios Avanzados en Sociología, Universidad de Granada. Asistente Social, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Patricia Ramírez. Diseñadora Industrial Universidad de Chile. Fundadora de IdeoMaker.

¿CUÁL ES SU COSTO?

¿CUÁLES SON LOS REQUISITOS DE INGRESO?

Para acceder a la beca debes cumplir con los siguientes requisitos:
Para acceder a la beca debes cumplir con los siguientes requisitos:

¿CÓMO PUEDO POSTULAR?

personajes_como-puedo_postular

Paso 1

Paso 2

Enviar los siguientes documentos a este correo bsstubin@uc.cl:

Paso 3

Paso 4

Paso 5

personajes_como-puedo_postular

Paso 1

Paso 2

Enviar los siguientes documentos a este correo bsstubin@uc.cl:

Paso 3

Paso 4

Paso 5

Postulaciones y selección

100 líderes y lideresas indígenas de 15 comunidades de Alto el Loa

El programa tuvo 170 postulaciones y 143 fueron efectivas. 

Los/as postulantes completaron un proceso de selección con los siguientes pasos: i) llenar un formulario con datos de postulación, donde además se solicitaban los motivos de su interés por participar, ii) envío de documentos (certificado de comunidad indígena/CONADI y carnet de identidad) y iii) entrevista telefónica. 

Luego del proceso de postulación, se realizó el proceso de selección basado en los siguientes criterios: i) completó el proceso de postulación, ii) participó en el proceso de diseño, iii) postuló al diplomado completo, iv) pertenece a comunidades y/o asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, v) posee disponibilidad y compromiso para completar el proceso y vi) demuestra interés en el programa. 

Por otro lado, las personas no seleccionadas se relacionan a los siguientes elementos: i) no envío los documentos solicitados, ii) no contestó la entrevista telefónica ni correos electrónicos de contacto, iii) no pertenece a comunidad o asociación indígena, iv) no participó en el proceso de diseño del diplomado y v) falta de cupos. 

Una vez realizada la selección, se comunicaron los resultados, mediante correo electrónico, a las personas seleccionadas y no seleccionadas.

Postulaciones y selección

100 líderes y lideresas indígenas de 15 comunidades de Alto el Loa

El programa tuvo 170 postulaciones y 143 fueron efectivas. 

Los/as postulantes completaron un proceso de selección con los siguientes pasos: i) llenar un formulario con datos de postulación, donde además se solicitaban los motivos de su interés por participar, ii) envío de documentos (certificado de comunidad indígena/CONADI y carnet de identidad) y iii) entrevista telefónica. 

Luego del proceso de postulación, se realizó el proceso de selección basado en los siguientes criterios: i) completó el proceso de postulación, ii) participó en el proceso de diseño, iii) postuló al diplomado completo, iv) pertenece a comunidades y/o asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, v) posee disponibilidad y compromiso para completar el proceso y vi) demuestra interés en el programa. 

Por otro lado, las personas no seleccionadas se relacionan a los siguientes elementos: i) no envío los documentos solicitados, ii) no contestó la entrevista telefónica ni correos electrónicos de contacto, iii) no pertenece a comunidad o asociación indígena, iv) no participó en el proceso de diseño del diplomado y v) falta de cupos. 

Una vez realizada la selección, se comunicaron los resultados, mediante correo electrónico, a las personas seleccionadas y no seleccionadas.

Vacantes: 100

Vacantes: 100

¿Quién me apoyará en mi proceso de aprendizaje?

El diplomado contempla un proceso de acompañamiento permanente. Para ello, cada participante contará con el apoyo de:

* Cada participante contará con un tutor(a) virtual, un gestor(a) territorial y un territorial El Abra, de apoyo directo y permanente.

El diplomado contempla un proceso de acompañamiento permanente. Para ello, cada participante contará con el apoyo de:

* Cada participante contará con un tutor(a) virtual, un gestor(a) territorial y un territorial El Abra, de apoyo directo y permanente.

Desarrollo

¿Cómo se desarrolla el programa de formación?

El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado. 

Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano. 

Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje. 

De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.

El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado. 

Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano. 

Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje. 

De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.

Desarrollo

¿Cómo se desarrolla el programa de formación?

El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado. 

Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano. 

Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje. 

De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.

El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado. 

Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano. 

Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje. 

De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.

Saberes compartidos

En esta sección podrás encontrar contenidos abiertos, de descarga gratuita, que pertenecen al diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” compuesto por cinco cursos: diálogo y mediación de conflictos, medio ambiente, liderazgo, patrimonio y formulación de proyectos.

Contenido abierto
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Patrimonio: Tejedoras de Ollagüe I

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Patrimonio: Tejedoras de Ollagüe II

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Patrimonio: El valor de las historias.

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Patrimonio: Preservando el patrimonio.

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Formulación de proyectos: Presentando una iniciativa.

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Medio Ambiente: El territorio se cuida y respeta.

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Patrimonio: Rescate de la alfarería intergeneracional.

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Liderazgo: Trazando la visión de la comunidad.

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Patrimonio: Tipos e importancia.

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Formulación de proyectos y Liderazgo: Bienestar hacia y de la comunidad.

Novedades

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