¿De qué se trata?
El proyecto Sembrando Saberes es el resultado de un proceso participativo, liderado por el Centro de Políticas Públicas UC, en colaboración con Sociedad Contractual Minera El Abra, filial de Freeport-McMoRan, que tiene por objetivo construir una plataforma virtual de formación continua, dirigida a líderes, lideresas y miembros de comunidades indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, para fortalecer conocimientos, habilidades y competencias en diversas temáticas de interés.
Esta plataforma pretende ser un espacio de aprendizaje que comprende, por un lado, esta página web que tiene por objetivo compartir experiencias y conocimientos abiertos, y por otro, un programa gratuito de formación, en modalidad de diplomado virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación UC. Cabe señalar que, en su modalidad flexible, cada curso se puede realizar de manera conjunta o por separado.
Durante su primer año de ejecución, el programa contempla una beca del 100% para el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” dirigida a 100 líderes y lideresas indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollague.
¿De qué se trata?
El proyecto Sembrando Saberes es el resultado de un proceso participativo, liderado por el Centro de Políticas Públicas UC, en colaboración con Sociedad Contractual Minera El Abra, filial de Freeport-McMoRan, que tiene por objetivo construir una plataforma virtual de formación continua, dirigida a líderes, lideresas y miembros de comunidades indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, para fortalecer conocimientos, habilidades y competencias en diversas temáticas de interés.
Esta plataforma pretende ser un espacio de aprendizaje que comprende, por un lado, esta página web que tiene por objetivo compartir experiencias y conocimientos abiertos, y por otro, un programa gratuito de formación, en modalidad de diplomado virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación UC. Cabe señalar que, en su modalidad flexible, cada curso se puede realizar de manera conjunta o por separado.
Durante su primer año de ejecución, el programa contempla una beca del 100% para el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” dirigida a 100 líderes y lideresas indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollague.
¿Cómo nace?
Hace varios años, el programa “Diálogos Comunitarios del Alto El Loa” identificó el interés de líderes y lideresas indígenas por contar con mayores espacios de capacitación y formación en distintas temáticas. Desde ahí, nace este proyecto como un espacio colaborativo, que pretende entregar y compartir herramientas y saberes -desde un enfoque intercultural y práctico- en temas de diálogo, medio ambiente, liderazgo, patrimonio y formulación de proyectos; uniendo saberes locales con los académicos.
Durante 2019 se inició su proceso de co-construcción participativo, en el que -junto con las comunidades- se diseñó un espacio de aprendizaje, definiendo contenidos, metodologías y experiencias. A partir de ello, en 2020 se inició el proceso de construcción de contenidos, a cargo de docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, expertos(as) nacionales y actores locales destacados en los temas centrales a tratar.
¿Cómo nace?
Hace varios años, el programa “Diálogos Comunitarios del Alto El Loa” identificó el interés de líderes y lideresas indígenas por contar con mayores espacios de capacitación y formación en distintas temáticas. Desde ahí, nace este proyecto como un espacio colaborativo, que pretende entregar y compartir herramientas y saberes -desde un enfoque intercultural y práctico- en temas de diálogo, medio ambiente, liderazgo, patrimonio y formulación de proyectos; uniendo saberes locales con los académicos.
Durante 2019 se inició su proceso de co-construcción participativo, en el que -junto con las comunidades- se diseñó un espacio de aprendizaje, definiendo contenidos, metodologías y experiencias. A partir de ello, en 2020 se inició el proceso de construcción de contenidos, a cargo de docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, expertos(as) nacionales y actores locales destacados en los temas centrales a tratar.
¿Cuál fue su metodología?
Para el diseño y construcción de este proyecto se utilizó una metodología participativa, que permitió un trabajo colaborativo y horizontal, entre una gran variedad de actores de manera permanente.
Esta metodología se basó en las siguientes etapas:
¿Cuál fue su metodología?
Para el diseño y construcción de este proyecto se utilizó una metodología participativa, que permitió un trabajo colaborativo y horizontal, entre una gran variedad de actores de manera permanente.
Esta metodología se basó en las siguientes etapas:
Etapa 1
Construcción participativa de contenidos y metodologías en el territorio.
Etapa 2
Construcción y validación de los contenidos y la plataforma virtual de formación
Etapa 3
Ejecución del programa de formación.
Etapa 1
Construcción participativa de contenidos y metodologías en el territorio.
Etapa 2
Construcción y validación de los contenidos y la plataforma virtual de formación
Etapa 3
Ejecución del programa de formación.
La etapa 1 se realizó a través de reuniones de coordinación, talleres participativos territoriales en Calama y Ollagüe, encuentros con comunidades, encuestas virtuales, articulación entre equipos, entre otros.
Posteriormente, la etapa 2 se centró en la construcción de contenidos a partir de la articulación entre equipos de la Universidad, docentes, actores locales y miembros de comunidades.
Cada proceso contó con un seguimiento y validación permanente de todos estos actores. La etapa 3 se espera realizar de manera pertinente al contexto territorial y local, buscando mantener un proceso de acompañamiento constante.
La etapa 1 se realizó a través de reuniones de coordinación, talleres participativos territoriales en Calama y Ollagüe, encuentros con comunidades, encuestas virtuales, articulación entre equipos, entre otros.
Posteriormente, la etapa 2 se centró en la construcción de contenidos a partir de la articulación entre equipos de la Universidad, docentes, actores locales y miembros de comunidades.
Cada proceso contó con un seguimiento y validación permanente de todos estos actores. La etapa 3 se espera realizar de manera pertinente al contexto territorial y local, buscando mantener un proceso de acompañamiento constante.
Revisa cómo fue este proceso a través del siguiente material
Revisa cómo fue este proceso a través del siguiente material
Talleres de diseño participativo en Calama y Ollagüe:
Talleres de validación participativa en Calama y Ollagüe:
Formularios de diseño:
Talleres de diseño participativo en Calama y Ollagüe:
Talleres de validación participativa en Calama y Ollagüe:
Formularios de diseño:
Proceso
Lanzamiento oficial
¿Quiénes son los 100 líderes y lideresas participantes?
El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” cuenta con 100 participantes entre los 24 y los 72 años de edad, siendo el 52 % entre 20 y 39 años, el 44% entre 40 y 59 años y el 4% entre 60 y 79 años.
RANGO ETARIO
(en porcentajes)
Ubique el cursor en el gráfico para más información.
Fuente: Elaboración propia.
En cuanto al género, contamos con la participación de 72% mujeres y 28% hombres.
GÉNERO
(en porcentajes)
Ubique el cursor en el gráfico para más información.
Fuente: Elaboración propia.
Para el 62% de ellos(as) es la primera experiencia en programas de formación virtual.
PRIMERA VEZ QUE PARTICIPA EN UN PROGRAMA VIRTUAL (en porcentajes)
Ubique el cursor en el gráfico para más información.
Fuente: Elaboración propia.
El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” cuenta con 100 participantes entre los 24 y los 72 años de edad, siendo el 52 % entre 20 y 39 años, el 44% entre 40 y 59 años y el 4% entre 60 y 79 años.
RANGO ETARIO
(en porcentajes)
Ubique el cursor en el gráfico para más información.
Fuente: Elaboración propia.
En cuanto al género, contamos con la participación de 72% mujeres y 28% hombres.
GÉNERO
(en porcentajes)
Ubique el cursor en el gráfico para más información.
Fuente: Elaboración propia.
Para el 62% de ellos(as) es la primera experiencia en programas de formación virtual.
PRIMERA VEZ QUE PARTICIPA EN UN PROGRAMA VIRTUAL (en porcentajes)
Ubique el cursor en el gráfico para más información.
Fuente: Elaboración propia.
Finalmente, los y las participantes declaran ser de 19 comunidades y asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe:
Finalmente, los y las participantes declaran ser de 19 comunidades y asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe:
Comunidades y/o asociaciones indigenas
Comunidades y/o asociaciones indigenas
Ubique el cursor en el gráfico para más información.
Fuente: Elaboración propia.
¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?
Nuestro programa de formación es el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación (Moodle UC) de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación de diplomado UC.
Diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”
Nuestro programa de formación es el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” virtual, flexible y compuesto por cinco cursos, a desarrollar mediante una plataforma cerrada de capacitación (Moodle UC) de la Pontificia Universidad Católica de Chile, conducente a certificación de diplomado UC.
Diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”
100 líderes, lideresas y miembros de las comunidades indígenas del Alto El Loa, Calama y Ollagüe.
100 líderes, lideresas y miembros de las comunidades indígenas del Alto El Loa, Calama y Ollagüe.
¿Qué cursos componen el diplomado?
El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”, está compuesto por cinco cursos, que pueden ser desarrollados de manera conjunta o separada. A continuación, se presenta el detalle por curso:
El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario”, está compuesto por cinco cursos, que pueden ser desarrollados de manera conjunta o separada. A continuación, se presenta el detalle por curso:
Cursos | Propósito | Contenidos | Equipo docente |
|---|---|---|---|
Sumak Kawsay: Conflictos quedan atrás, sigamos juntos | Comprender y adquirir herramientas acerca de los procesos de diálogo y mediación de conflictos, identificando los distintos modelos de interacción del diálogo y del proceso de mediación, sus principios y técnicas. | Módulo 1: Conflictos
Módulo 2: Diálogo y Buen Vivir
Módulo 3: Mediación y elementos prácticos para abrir espacios de diálogo y mediación
Módulo 4: Comunicación efectiva
| María Olga Vallejos. Magíster en trabajo Social y trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Bárbara Stubing. Trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Karen Cossio. Psicóloga organizacional UC. Consultora en Gestión Social.
Javier Zulueta. Ingeniero Comercial de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Máster en Responsabilidad Social Corporativa de la Universidad de Barcelona y Máster en Asuntos Públicos de la Universidad de California. Fue Jefe de la División de Participación y Diálogo Social del Ministerio de Energía y actualmente es Fundador y Presidente de Corporación Nuestra Casa.
|
Medio ambiente y legislación ambiental e indígena | Adquirir herramientas y fortalecer competencias para comprender los procesos de protección e institucionalidad ambiental e indígena, utilizando herramientas simples y prácticas. | Módulo 1: Institucionalidad ambiental
Módulo 2: Protección y gestión del agua en Chile.
Módulo 3: Participación Ciudadana y Consulta Indígena en el territorio.
Módulo 4: Elementos prácticos para la autonomía y sustentabilidad territorial
| Daniela Rivera. Directora del Centro de Derecho y Gestión de Aguas.
Kay Bergamini. Geógrafo, Pontificia Universidad Católica. Doctor en gestión ambiental, paisaje y geografía. Universidad de Barcelona.
Iván Gardilcic. Jefe Unidad de Procesos de Diálogo, Participación y Consulta Indígena, División de Participación, Ministerio de Energía. Máster en Comunicación Estratégica Universidad Adolfo Ibáñez.
Valeria Fuentealba. Geógrafa, Pontificia Universidad Católica de Chile.
|
Yo soy líder, ¿y tú?: Creando líderes/as con identidad | Construir un concepto de liderazgo pertinente y apropiado, entender los valores que lo constituyan y adquirir herramientas que permitan desplegarlo. | Módulo 1: Introducción
Módulo 2: ¿Qué es el Poder?
Módulo 3: Liderazgo
Módulo 4: Gestión estrategias y tácticas
| Pablo Valenzuela. Máster en Derecho Ambiental de la Universidad de Nottingham, Reino Unido. Abogado de la Universidad Católica. |
Protegiendo el patrimonio: Rescatando saberes y tradiciones indígenas. | Introducir en la noción de patrimonio buscando entregar herramientas y mecanismos al estudiante para la identificación, registro y valoración del patrimonio existente y que les permita contar con criterios generales para el desarrollo de proyectos patrimoniales. | Módulo 1: ¿Qué es Patrimonio?
Módulo 2: Patrimonio Vernáculo Construido
Módulo 3: Problemas de Valoración: ¿Qué factores influyen en el reconocimiento de las comunidades del patrimonio y de su herencia cultural?
Módulo 4: ¿Patrimonio de Quién? Patrimonialización, Repatriación y Reentierro.
| Elvira Pérez. Arquitecta UC Master en Arquitectura, Historia y Proyecto, Especialidad Cultura del Proyecto en el Ámbito Arqueológico, Universitá degli Studi RomaTre, Roma Italia, 2009. Doctora en Arquitectura y Estudios Urbanos UC, 2016 y Jefa de Programa del Magíster en Patrimonio Cultural UC.
Joseph Gómez. Licenciado en Historia del Arte por la Facultad de Artes y Letras de la Universidad de La Habana. Doctor en Ciencias Filosóficas por la Facultad de Filosofía e Historia de la Universidad de la Habana, Cuba. Museólogo por el Instituto Politécnico de Museología, La Habana.
Diego González. Arquitecto UC y PhD in Architecture, University of Sheffield, United Kingdom. Escuela de Arquitectura UC.
Jacinta Arthur. Licenciatura en Artes UC Master of Arts in Cultural and Performance Studies, University of California y Doctor of Philosophy in Cultural and Performance Studies, University of California.
|
Jugando a Ganador: Desarrollo de proyectos comunitarios para el futuro | Adquirir competencias y habilidades para la formulación de proyectos pertinentes a la realidad local y comunitaria, identificando los recursos disponibles y favoreciendo su obtención. | Módulo 1: El contexto comunitario y territorial de los proyectos sociales.
Módulo 2: Creación de valor comunitario y territorial a partir de metodologías de diseño.
Módulo 3: Diagnóstico de problemas sociales y visualización del cambio.
Módulo 4: Diseño de proyectos sociales.
| Jorge Farah. Doctor en Ciencias Sociales, Universidad de Granada. Diplomado en Estudios Avanzados en Sociología, Universidad de Granada. Asistente Social, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Patricia Ramírez. Diseñadora Industrial Universidad de Chile. Fundadora de IdeoMaker.
|
Cursos | Propósito | Contenidos | Equipo docente |
|---|---|---|---|
 | Comprender y adquirir herramientas acerca de los procesos de diálogo y mediación de conflictos, identificando los distintos modelos de interacción del diálogo y del proceso de mediación, sus principios y técnicas. | Módulo 1: Conflictos
Módulo 2: Diálogo y Buen Vivir
Módulo 3: Mediación y elementos prácticos para abrir espacios de diálogo y mediación
Módulo 4: Comunicación efectiva
| María Olga Vallejos. Magíster en trabajo Social y trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Bárbara Stubing. Trabajadora Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Karen Cossio. Psicóloga organizacional UC. Consultora en Gestión Social.
Javier Zulueta. Ingeniero Comercial de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Máster en Responsabilidad Social Corporativa de la Universidad de Barcelona y Máster en Asuntos Públicos de la Universidad de California. Fue Jefe de la División de Participación y Diálogo Social del Ministerio de Energía y actualmente es Fundador y Presidente de Corporación Nuestra Casa.
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 | Adquirir herramientas y fortalecer competencias para comprender los procesos de protección e institucionalidad ambiental e indígena, utilizando herramientas simples y prácticas. | Módulo 1: Institucionalidad ambiental
Módulo 2: Protección y gestión del agua en Chile.
Módulo 3: Participación Ciudadana y Consulta Indígena en el territorio.
Módulo 4: Elementos prácticos para la autonomía y sustentabilidad territorial
| Daniela Rivera. Directora del Centro de Derecho y Gestión de Aguas.
Kay Bergamini. Geógrafo, Pontificia Universidad Católica. Doctor en gestión ambiental, paisaje y geografía. Universidad de Barcelona.
Iván Gardilcic. Jefe Unidad de Procesos de Diálogo, Participación y Consulta Indígena, División de Participación, Ministerio de Energía. Máster en Comunicación Estratégica Universidad Adolfo Ibáñez.
Valeria Fuentealba. Geógrafa, Pontificia Universidad Católica de Chile.
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 | Construir un concepto de liderazgo pertinente y apropiado, entender los valores que lo constituyan y adquirir herramientas que permitan desplegarlo. | Módulo 1: Introducción
Módulo 2: ¿Qué es el Poder?
Módulo 3: Liderazgo
Módulo 4: Gestión estrategias y tácticas
| Pablo Valenzuela. Máster en Derecho Ambiental de la Universidad de Nottingham, Reino Unido. Abogado de la Universidad Católica. |
 | Introducir en la noción de patrimonio buscando entregar herramientas y mecanismos al estudiante para la identificación, registro y valoración del patrimonio existente y que les permita contar con criterios generales para el desarrollo de proyectos patrimoniales. | Módulo 1: ¿Qué es Patrimonio?
Módulo 2: Patrimonio Vernáculo Construido
Módulo 3: Problemas de Valoración: ¿Qué factores influyen en el reconocimiento de las comunidades del patrimonio y de su herencia cultural?
Módulo 4: ¿Patrimonio de Quién? Patrimonialización, Repatriación y Reentierro.
| Elvira Pérez. Arquitecta UC Master en Arquitectura, Historia y Proyecto, Especialidad Cultura del Proyecto en el Ámbito Arqueológico, Universitá degli Studi RomaTre, Roma Italia, 2009. Doctora en Arquitectura y Estudios Urbanos UC, 2016 y Jefa de Programa del Magíster en Patrimonio Cultural UC.
Joseph Gómez. Licenciado en Historia del Arte por la Facultad de Artes y Letras de la Universidad de La Habana. Doctor en Ciencias Filosóficas por la Facultad de Filosofía e Historia de la Universidad de la Habana, Cuba. Museólogo por el Instituto Politécnico de Museología, La Habana.
Diego González. Arquitecto UC y PhD in Architecture, University of Sheffield, United Kingdom. Escuela de Arquitectura UC.
Jacinta Arthur. Licenciatura en Artes UC Master of Arts in Cultural and Performance Studies, University of California y Doctor of Philosophy in Cultural and Performance Studies, University of California.
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 | Adquirir competencias y habilidades para la formulación de proyectos pertinentes a la realidad local y comunitaria, identificando los recursos disponibles y favoreciendo su obtención. | Módulo 1: El contexto comunitario y territorial de los proyectos sociales.
Módulo 2: Creación de valor comunitario y territorial a partir de metodologías de diseño.
Módulo 3: Diagnóstico de problemas sociales y visualización del cambio.
Módulo 4: Diseño de proyectos sociales.
| Jorge Farah. Doctor en Ciencias Sociales, Universidad de Granada. Diplomado en Estudios Avanzados en Sociología, Universidad de Granada. Asistente Social, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Patricia Ramírez. Diseñadora Industrial Universidad de Chile. Fundadora de IdeoMaker.
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¿CUÁL ES SU COSTO?
- Durante su primer año de ejecución, el programa contempla una beca del 100% para el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” dirigida a 100 líderes y lideresas indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollague. Esto incluye matrícula, acompañamiento permanente y certificación.
- Durante su primer año de ejecución, el programa contempla una beca del 100% para el diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” dirigida a 100 líderes y lideresas indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollague. Esto incluye matrícula, acompañamiento permanente y certificación.
¿CUÁLES SON LOS REQUISITOS DE INGRESO?
- Pertenecer a una de las comunidades indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe.
- Tener conocimientos básicos para el uso de computador, navegación en Internet y correo-electrónico.
- Estar interesado(a) y/o contar con experiencia en las temáticas y/o haber participado en programas de diálogo comunitario o en capacitaciones en temáticas similares.
- Pertenecer a una de las comunidades indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe.
- Tener conocimientos básicos para el uso de computador, navegación en Internet y correo-electrónico.
- Estar interesado(a) y/o contar con experiencia en las temáticas y/o haber participado en programas de diálogo comunitario o en capacitaciones en temáticas similares.
¿CÓMO PUEDO POSTULAR?
Paso 1
- Completar el formulario de inscripción con sus datos ACÁ.
Paso 2
Enviar los siguientes documentos a este correo bsstubin@uc.cl:
- Foto de carnet de identidad por ambos lados.
- Certificado de comunidad indígena (Alto El Loa, Calama y Ollagüe).
- Certificado de comunidad indígena (comunidad) o de pertenencia étnica (CONADI). Exclusivo para comunidades de Alto El Loa, Calama y Ollagüe.
Paso 3
- Entrevista telefónica.
Paso 4
- Selección de participantes.
Paso 5
- Publicación de participantes seleccionados e ingreso.
Paso 1
- Completar el formulario de inscripción con sus datos ACÁ.
Paso 2
Enviar los siguientes documentos a este correo bsstubin@uc.cl:
- Foto de carnet de identidad por ambos lados.
- Certificado de comunidad indígena o pertenencia étnica. Exclusivo para comunidades de Alto El Loa, Calama y Ollagüe.
Paso 3
- Entrevista telefónica.
Paso 4
- Selección de participantes.
Paso 5
- Publicación de participantes seleccionados e ingreso.
Postulaciones y selección
100 líderes y lideresas indígenas de 15 comunidades de Alto el Loa
El programa tuvo 170 postulaciones y 143 fueron efectivas.
Los/as postulantes completaron un proceso de selección con los siguientes pasos: i) llenar un formulario con datos de postulación, donde además se solicitaban los motivos de su interés por participar, ii) envío de documentos (certificado de comunidad indígena/CONADI y carnet de identidad) y iii) entrevista telefónica.
Luego del proceso de postulación, se realizó el proceso de selección basado en los siguientes criterios: i) completó el proceso de postulación, ii) participó en el proceso de diseño, iii) postuló al diplomado completo, iv) pertenece a comunidades y/o asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, v) posee disponibilidad y compromiso para completar el proceso y vi) demuestra interés en el programa.
Por otro lado, las personas no seleccionadas se relacionan a los siguientes elementos: i) no envío los documentos solicitados, ii) no contestó la entrevista telefónica ni correos electrónicos de contacto, iii) no pertenece a comunidad o asociación indígena, iv) no participó en el proceso de diseño del diplomado y v) falta de cupos.
Una vez realizada la selección, se comunicaron los resultados, mediante correo electrónico, a las personas seleccionadas y no seleccionadas.
Postulaciones y selección
100 líderes y lideresas indígenas de 15 comunidades de Alto el Loa
El programa tuvo 170 postulaciones y 143 fueron efectivas.
Los/as postulantes completaron un proceso de selección con los siguientes pasos: i) llenar un formulario con datos de postulación, donde además se solicitaban los motivos de su interés por participar, ii) envío de documentos (certificado de comunidad indígena/CONADI y carnet de identidad) y iii) entrevista telefónica.
Luego del proceso de postulación, se realizó el proceso de selección basado en los siguientes criterios: i) completó el proceso de postulación, ii) participó en el proceso de diseño, iii) postuló al diplomado completo, iv) pertenece a comunidades y/o asociaciones indígenas de Alto El Loa, Calama y Ollagüe, v) posee disponibilidad y compromiso para completar el proceso y vi) demuestra interés en el programa.
Por otro lado, las personas no seleccionadas se relacionan a los siguientes elementos: i) no envío los documentos solicitados, ii) no contestó la entrevista telefónica ni correos electrónicos de contacto, iii) no pertenece a comunidad o asociación indígena, iv) no participó en el proceso de diseño del diplomado y v) falta de cupos.
Una vez realizada la selección, se comunicaron los resultados, mediante correo electrónico, a las personas seleccionadas y no seleccionadas.
Vacantes: 100
- Son 100 cupos gratuitos, para todo el programa y entre todas las comunidades.
- Solo se considerarán postulaciones que completen todo el proceso de postulación.
- En caso de tener problemas con el envío de documentos, puede contactarse con nosotros o puede hablar directamente con el equipo territorial de Minera El Abra, quienes pueden apoyar su envío.
- En esta primera versión, se priorizarán los cupos para miembros de comunidades indígenas. En caso de contar con cupos, se abrirá la convocatoria.
- Solo el desarrollo de la totalidad de los cursos brinda la certificación de diplomado.
Vacantes: 100
- Son 100 cupos gratuitos, para todo el programa y entre todas las comunidades.
- Solo se considerarán postulaciones que completen todo el proceso de postulación.
- En caso de tener problemas con el envío de documentos, puede contactarse con nosotros o puede hablar directamente con el equipo territorial de Minera El Abra, quienes pueden apoyar su envío.
- En esta primera versión, se priorizarán los cupos para miembros de comunidades indígenas. En caso de contar con cupos, se abrirá la convocatoria.
- Solo el desarrollo de la totalidad de los cursos brinda la certificación de diplomado.
¿Quién me apoyará en mi proceso de aprendizaje?
- Equipo de coordinación académica del programa: Compuesto por profesionales de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
- Equipo de tutores virtuales: Seis profesionales que estarán para aclarar dudas, revisar evaluaciones y acompañar todo el proceso de aprendizaje. Cada participante contará con un tutor(a) de apoyo directo y permanente.
- Equipo de gestores comunitarios: Seis monitores, miembros de comunidades, que estarán para clarificar dudas y levantar situaciones complejas de los(as) participantes en relación al proceso de aprendizaje.
- Equipo de territoriales de Minera El Abra: Estarán para clarificar dudas y apoyar de manera directa permanente.
* Cada participante contará con un tutor(a) virtual, un gestor(a) territorial y un territorial El Abra, de apoyo directo y permanente.
- Equipo de coordinación académica del programa: Compuesto por profesionales de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
- Equipo de tutores virtuales: Seis profesionales que estarán para aclarar dudas, revisar evaluaciones y acompañar todo el proceso de aprendizaje. Cada participante contará con un tutor(a) de apoyo directo y permanente.
- Equipo de gestores comunitarios: Seis monitores, miembros de comunidades, que estarán para clarificar dudas y levantar situaciones complejas de los(as) participantes en relación al proceso de aprendizaje.
- Equipo de territoriales de Minera El Abra: Estarán para clarificar dudas y apoyar de manera directa permanente.
* Cada participante contará con un tutor(a) virtual, un gestor(a) territorial y un territorial El Abra, de apoyo directo y permanente.
¿Cómo se desarrolla el programa de formación?
El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado.
Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano.
Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje.
De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.
El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado.
Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano.
Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje.
De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.
¿Cómo se desarrolla el programa de formación?
El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado.
Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano.
Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje.
De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.
El diplomado «Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario» comenzó el 1 de julio de 2020 con una sesión virtual que tenía por objetivo conocernos, identificar expectativas y dar el inicio al diplomado.
Luego de esa sesión de acercamiento, se dio paso al desarrollo del diplomado –compuesto por 5 cursos- el cual se aloja en una plataforma virtual que contiene los diversos recursos de cada curso: presentaciones animadas, lecturas principales y actividades evaluadas. Cada curso posee dos evaluaciones: una individual y una grupal. La evaluación grupal tiene por objetivo aplicar el contenido teórico a una situación práctica, permitiendo la reflexión y el uso de las herramientas como aporte directo al quehacer cotidiano.
Asimismo, cada curso comprende cinco semanas de trabajo, dentro de las cuales se desarrollan 6 sesiones en vivo con el equipo docente y los/as participantes para reflexionar acerca de los contenidos y 2 sesiones adicionales con el equipo de acompañamiento permanente para resolver dudas y compartir experiencias de aprendizaje.
De manera adicional, debido a la contingencia se ha brindado apoyo de conexión a internet y la impresión en papel de los contenidos, para facilitar los procesos de aprendizaje.
En esta sección podrás encontrar contenidos abiertos, de descarga gratuita, que pertenecen al diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” compuesto por cinco cursos: diálogo y mediación de conflictos, medio ambiente, liderazgo, patrimonio y formulación de proyectos.
Patrimonio: Tejedoras de Ollagüe I
Patrimonio: Tejedoras de Ollagüe II
Patrimonio: El valor de las historias.
Patrimonio: Preservando el patrimonio.
Formulación de proyectos: Presentando una iniciativa.
Medio Ambiente: El territorio se cuida y respeta.
Patrimonio: Rescate de la alfarería intergeneracional.
Liderazgo: Trazando la visión de la comunidad.
Patrimonio: Tipos e importancia.
Formulación de proyectos y Liderazgo: Bienestar hacia y de la comunidad.
02 jun 2020 Saberes integrales para fortalecimiento comunitario
El diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” inicia su segundo curso
Con 100 participantes de comunidades indígenas: Diplomado “Saberes integrales para el fortalecimiento comunitario” inicia segundo curso
Centro de Políticas Públicas UC y Minera El Abra lanzan plataforma de formación gratuita para comunidades indígenas de la región de Antofagasta
- Bárbara Stubing | Coordinadora del proyecto
- Correo electrónico: bsstubin@uc.cl
- Av Libertador Bernardo O'Higgins 340 | Santiago | Región Metropolitana
- Centro de Políticas Públicas UC
- (56) (2) 2354 6757
- www.politicaspublicas.uc.cl